想-要-孩子-做……的父母

 

这是一个非常丰富、多形态的父母类别，让我们引用其中的一些，以免忘记：

——想要孩子做他们做的同样事情的父母

——不想要孩子做他们做的同样事情的父母

——想要孩子做他们自己曾经想做（却没有做）的事情的父母

——不想要孩子做他们自己曾经想做（却没有做）的事情的父母

——想要孩子做（或者不做）某个具体事情的父母

——等等等等

 

其类别变化是无穷的。其动机亦然。但是无论在何种情况下，孩子必须要面对并解决的一个难题是：这是一个企图操纵他/她未来的强制性欲望，不管其动机是出于（父母的）个人私利，还是相反，出于（父母的）温情。

一般而言，这些情形在孩子那里首先唤起的是一个激怒和拒绝的行动。他/她必须清楚地意识到这一点，否则就会犯严重的教学上的错误，并把父母封闭在顽固不化的态度中，而不是帮助他们从这一态度中走出来。此外，他/她的激怒可能会让自己按照自己（真正）欲望的相反方向来行事，从而给自己及周围的人带来很多痛苦。

但是，尤其不要认为，我们就因此建议他们应该变得消极并顺从父母。这样做将是既不明智，也不符合教学法原则的。因此，绝不放弃教育父母这个视角是很重要的。

如同我们刚才所言，这些动机如此的多种多样。让我们举一个非常常见的例子，父母创立了某个事业，建立了某个作坊，或者甚至最终建立一个帝国。他希望他的孩子能和他做同样的事情，在他的观念里，这是想和孩子分享他创业的快乐。他只是忘了，是他在创业，留给孩子的不过是让这个事业持续运转，在他创立的作坊工作，或者统治某个（商业）帝国，并试着不要太损毁他的事业而已。应当一点一点地让父母意识到这个显而易见的事实，并小心不要伤害他们的情感和作为创造者的自尊。仅仅如此也需要掌握许多分寸，耗费许多时间，此外，这也不是一个婴儿和小孩子所能完成的事情。更不要说那些在诞生之前就被赋予了这样或那样命运的胎儿。只有一个已经相对发展成熟的孩子，按我们的说法，大约在15岁到50岁之间，才有可能很好地完成这一任务。在此之前，应当想办法赢得一些时间。在后文中，我们将研究一些已经被证实可行的赢得时间的办法。

不要认为这项工作没有任何风险。大家都知道某个俄国皇太子（应该指的是伊凡雷帝的儿子——译者注）因为教学失败，而被其父亲谋杀的故事。要预见到在一个驽钝、失望并被激怒的父母的头脑中到底会萌芽出什么东西，是完全不可能的。整个教学计划应当考虑到父母的抵抗能力。