和能力。治疗师可以要求家庭在他面前重演某个生活片断或商议某件事。透过该重演技巧，治疗师可以观察、体验家人平常沟通的过程和方式，评估家庭系统在遇到压力时的弹性和适应能力。 ­
（4）家庭生活的环境，如年代、社会政治背景、社区、文化习俗等。家庭环境为家庭带来压力或解决问题的资源，治疗师应该回顾家庭生活的脉络，分析支持力量的来源以及家庭系统中的压力来源。 ­
（5）家庭的发展历史和生命周期。家庭的历史是指有关婚姻、子女发展的历史，家庭中的重要事件或危机，家庭的经验等。这些历史事件、经验以及夫妻双方的原生长家庭对家庭的现状有深刻的影响。结合家庭的历史，治疗师应当检视家庭的发展阶段以及家庭执行该阶段任务的状况，寻找压力和问题的来源。例如如果一个家庭对待一个15岁的青少年还像对一个5岁的小孩般去管教，处处照顾和干涉，这种家庭教育方式便可能成为家庭矛盾以及孩子心理问题的根源。 ­
（6）家人的表征问题与家庭系统惯用的交往方式的关系。家庭前来接受治疗常常是因为家中某一个成员的症状问题，他被家人标定为“有问题”或者“就是问题本身”。这个被认定病患的症状可能是家庭丧失功能的一个表征，或者说正是维系家庭系统或者曾经用来维系家庭系统的一个策略。所以对于治疗师来说，重要的是要寻找这个表征问题与家庭系统之间的关系，以及家庭是如何利用被认定病患的症状来维护他们所喜爱的互动模式的。有益的思考方向包括：这家人是怎样交往的？病症是怎样形成的？谁让这个问题形成并持续？它出现以后谁最受影响？谁最想改变？谁会在改变中得到或者失去的最多？对这些问题的思考和回答将有助于问题的诊断。 ­
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以上六个方面是治疗师对家庭进行评估时要注意的。由于家庭结构是一个抽象的概念，要了解它并把它具体化并不容易，对于家庭结构的观察通常应注意以下三个方面： ­
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（1）结构的互补性。一般来说，家人的角色和行为多是互补的，例如严父与慈母，懦弱无能的丈夫造就出刚强能干的妻子等。所以治疗师见到某家人的行为时，可追索一下是谁造成这个样子的。 ­
（2）结构的一般性和特殊性。家庭之间具有一些共性的东西，但是每一个家庭都有一些不同于其他家庭的特殊性。治疗师要留心观察，敏锐地分辨，避免以一已好恶来评判家庭的正常和不正常，以免把有些家庭的独特之处误作不正常。 ­
（3）结构与过程的关系。通常治疗师不仅要留意家庭交往谈话的内容，还要了解整个交往的经过，以