Alice）上，在回答学生的问题时竟然推介3P（三人性爱）和SM（性虐待）！（p.9）根本的问题是：现时的性教育最关心的其实不是学生的性健康，而是推广一种性解放／性开放的意识形态；它其实是一种改造年轻人的社会运动！（p.15）
这运动的创始人是金赛博士（Alfred Kinsey），今天的性教育其实与金赛的思想一脉相承。然而这位备受尊崇的性学先锋不单思想激进，行为更有变态之嫌，如他喜爱把铅笔和牙刷等物插进自己的阳具，曾用小刀把自己的包皮割掉，并把绳索系于阴囊将自己倒吊起来。（p.21）他的研究大有问题，最终的目的可能就是要向世界证明所谓“变态”其实都是正常的。
青少年性行为的风险
美国的主流性教育鼓励青少年（甚至是12岁的少女）作性探索和性实验，只要“安全”就可以了，根本不用听父母那些性节制的“过时”言论。葛萝丝曼指出就算不讨论道德与否，这种“教育”其实也与当代医学不吻合。首先，女性脑部分泌的生产素（oxytocin）会帮助女性与别人建立关係和信任，这在母亲与孩子的关系中扮演相当重要的角色。女性与异性有亲密接触（如拥抱、接吻和做爱）时，生产素也会大量分泌，这显示性是用来建立亲密和长期关系的，这并不只是“道德”的要求，也有生理基础。（p.52）奈何主流性教育对这些研究只字不提。
有一次一个大学女生找葛萝丝曼面谈，说她感到忧郁，但她就是说不出什么原因。医生问到她各方面的情况，发觉她学业、健康和家庭等状况良好，都不是忧郁的成因。最后提到人际关系时，那女生开始时也说没有问题，但慢慢她揭露有一个男生是她的“friend with bene?t”，这美国名词指一些朋友之间有发生性关系（benefit），但双方都同意不把对方视作男女朋友。简而言之，大家都预先协议有性无爱。葛萝丝曼深入与她探讨，那女生才慢慢释放内心的不愉快，因为她感到她付出了一些bene?t给男生，但男生对她一点关爱之情也没有；虽然双方早有协议，她还是感到受伤，这就是她忧郁的深层成因。看来无论我们主观想法如何，生产素还是会发挥作用的！
鼓励性探索的观点，基本上把青少年完全当作成人，然而近期的研究显示大脑中负责理性抉择的部分前额叶皮质（prefrontal cortex-PFC），其实在青少年期还在发育，只有到25岁后，才完全成熟。（p.72）这反映我们若高估青少年的判断能力，是有风险的。（不过在表达这点时，我们也要小心过度家长主义的陷阱。）此外，女孩的子宫颈有一个移形区（transformation zone，位于子宫外颈与子宫内颈交接处），只有